INDIVIDUELLE LEHRE, IDEALE RÄUME

von

In dieser Arbeit untersuche ich die Verbindungen zwischen
Räumen innerhalb von Schulgebäuden. Dabei lege
ich den Fokus auf weiterführende Schulen, da in Grundschulen
andere Verhältnisse im Bezug auf Proportion und
Einfassung eines Raumes gelten.
Dies ist ein Leitfaden zur Unterstützung der Umsetzung
eines pädagogischen Konzeptes, der vom Nutzer, als
auch vom Architekten für den ersten Einstieg in das Gebiet
des Schulbaus verwendet werden soll. Die Verknüpfungen
in diesem Buch werden sehr allgemein gehalten
und sind in ihrer Auflistung nicht komplett, vielmehr sind
sie als eine Anregung zum weiterdenken gedacht.
In einem ersten Schritt gehe ich auf die Veränderungen
der Schule, sowohl im gesellschaftlichen Kontext, als
auch im pädagogischen Sinne ein. Hierzu wird unter anderem
die PISA Studie und die UN Behindertenrechtskonvention
herangezogen, um neue Anforderungen an den
Schulbau zu verdeutlichen.
Hierauf folgt eine Auflistung aller Raumkomplexe innerhalb
einer Schule, wobei ich mich im weiteren Verlauf der
Arbeit mit dem ersten Modul, welches Unterrichtsräume
und Gruppenräume umfasst, weiter beschäftige.
Bevor ich auf die Proportionen und Verknüpfungen in
diesem ersten Modul eingehe, analysiere ich drei Schulen,
welche ich zum Teil selbst besichtigt habe und dadurch
Differenzen in der Verknüpfung, sowie der Funktion innerhalb
der Schulen ausgemacht habe. Mit den Erkenntnissen
der Analyse beginne ich darauf mit der Analyse
von Unterrichts- und Gruppenräumen, deren Proportionen,
Verknüpfung zu benachbarten Gebäuden, sowie
der Orientierung des Raumes. Zu diesem Modul zählen
ebenfalls Lehrerbereiche, sowie Flurzonen und auch verschiedene
Typologien von Clustern.